导　　师： 杨挺

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本课程研究是为了借鉴国外写作教学改革之经验，为改革我国写作教学提供新思路。<br>　　与国外的主流作文教学理念相比，我国受传统文化影响，强调文章的道德功用，主张“文以载道”，用“文章学”理论为核心来设计写作教学，写作教学模式以篇章教学为主，强调文体教学，人才目标是作家或文章家。国外的主流教学理念则是从社会的需要为出发，培养学生作为未来的社会劳动者所需要的写作能力，注重写作在交流信息、学习知识和自我表达中的功用。从教学内容比较而言，我国新的教学大纲所规定的与国外的主流正在接近，强调培养学生的写作智能。至于在教学实操性方面，我国暂时还没有操作性强的写作教学标准;国外不少的国家已经把作文教学的重点放在了教学过程中。<br>　　德可罗利博士的“整体化”和“兴趣中心”儿童认知心理理论对语言的习得有一定的启示作用。作文教学是语言文字教学，也是人的思维的体现，作文的教学也应符合“整体化”、“兴趣中心”语言教学规律。<br>　　本文按照初中生的心理特征，参照国外常见的做法，论述在教学设计中要注意六要素:是否吸引学生的兴趣、词语积累是否越来越多、扩大知识量的途径是否便捷、作文是怎样和阅读相结合、文体知识的教学是否适当适时、怎样实现作文的教学和其他学科的融合。这六要素要综合运用于每次的教学设计，作文的难度则要随着学生的年龄增大而提高，符合学生心理发展的规律。<br>　　国外流行的主题式作业，时间跨度比较长，它们由老师精心设计，用问题带动学生思考和练习，教学的操作性较强。因而，现在国内要学习这种布置作业的形式，一方面要改变应试教育体制，进行新的评介方式尝试，从根本上培育这种符合学习规律的教学方式;另一方面，要加大硬件和软件的投入，使教师布置主题式作业得以落实。<br>　　作为一门课程研究，政府要看到教师的主体地位，多借助教师的力量，组织相关人员编写写作教科书，设定操作性强的写作教学标准。在承认问题式教学的科学性同时，也要看到其不够严谨的一面，因此，要加大力度研究怎样把问题式教学和系统性教学结合起来，互补长短，使得作文教学朝有序性和科学性相融合方向发展。

关 键 词： 初中教育 作文教学 作业设计 课程设置

分 类 号： [G633.34]

领　　域： [文化科学]