导　　师： 邵慧君

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 如何创设良好的语文学习环境，提高学生学习兴趣与效果是语文教学的重要课题。在21世纪网络技术发展迅猛，为用户提供丰富而便捷的资源，突破时空的平等交流，博客作为一种发表个人看法、知识管理和沟通交流的网络工具，越来越为网民所喜爱。博客辅助职中语文学习是教师依据职中语文课程标准所规定的学习目标、学习内容，以网络博客技术为辅助手段的学习活动。本课题以学生自主学习为主要方式，把学习四大要素“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”有机地融合在一起，以网络博客技术环境为交流环境，促进职中语文课堂学习的更有效进行，在教育教学领域有着非常的优势。<br>　　本课题以行为主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、学习动机理论作为指导博客辅助职中语文学习的基础理论，分析了博客作为辅助语文学习的工具具有的基础特征，介绍了博客辅助语文学习的几种常用功能，并指出了博客技术区别于其他几种常用的网络技术形式的差别，结合实践中的具体案例，从写作学习、诗歌学习、小说学习和文言文学习四方面实践出发，分析博客辅助职中语文学习的优势，指出博客语文学习模式中需要深入探讨和解决的问题。<br>　　使用博客进行辅助学习实践过程中，实验班级学习兴趣高涨，学生主动投入课堂，在动力、兴趣与自信的引领下，学生的思维能力及语言组织能力有所提升，学生的阅读能力及写作能力得以提高。<br>　　总之，随着科学技术的发展深入，以网络应用为主要标志的数字化通信网络广泛应用于教与学各领域。本次课题研究“博客”只是网络技术的一个小部分，网络教学是社会科技进步、教育发展的产物，它并不排斥传统教学手段，现代和传统各具特色，各有所长，互为补充。

关 键 词： 中等职业教育 语文学科 博客 辅助学习 教学实践

分 类 号： [G718.3 G633.3]

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]