导　　师： 陶德清

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着特殊教育的发展，进入特殊学校接受教育的学生逐渐由中、轻度单一障碍学生，发展到多重障碍学生。教育对象的变化，为学校教育的各个环节都提出了新的课题。在聋校，听力智力双重障碍学生在社会适应方面问题显著，给学校教育管理带来极大困难。因此，针对听力智力障碍学生的社会适应问题展开深入的科学研究，进而改善传统的教育管理思想，形成有效的教育管理措施，就显得尤为迫切。<br>　　本研究通过对125名听力智力双重障碍学生、听力障碍学生、智力障碍学生使用《学龄儿童社会适应技能测查量表》进行社会适应行为发展水平的比较，希望能够对听力智力双重障碍学生社会适应行为发展的特点进行分析探讨，并且希望对听力智力双重障碍学生社会适应行为发展的各种因素进行相应的分析讨论。希望本研究所做的工作能够为进一步进行听力多重障碍学生社会适应行为发展的研究提供初步的依据，为特殊教育的管理提供相关的参考数据。<br>　　本研究得到如下结论:<br>　　第一，听力因素对听力智力双重障碍学生在社会适应技能的各个分因子的发展上没有显著影响，但在社会适应的总量表上确存在有显著影响。<br>　　第二，智力因素对听力智力双重障碍学生社会适应行为的发展有显著影响。<br>　　第三，年龄、学校教育年限与听力智力双重障碍学生社会适应行为的发展呈正相关，听力智力双重障碍学生社会适应行为会随着年龄和学校教育年限的增长而不断进步，但显著落后于正常儿童的发展。

关 键 词： 特殊教育 听力智力双重障碍学生 社会适应行为 教学管理

分 类 号： [G760]

领　　域： [文化科学] [文化科学]