导　　师： 吴建中

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 探究教学是现今中学化学课程标准所大力倡导的教学方式，它主要通过组织和引导学生开展“科学探究”进行教学，目的在于将科学家的探究引入课堂，让学生以类似科学探究的方式学习化学，使他们不仅获得知识，同时还掌握科学方法，培养科学态度。<br>　　本文首先通过理论研究，介绍了探究教学的发展、概念及内涵、基本特征、理论基础、原则、指导思想、模式等，较深入地解读了中学化学新课程标准、探讨了探究教学与新课程标准的关系。另外，笔者采用观察法、问卷调查法、访谈法等形式深入调查分析了教师和学生对探究教学的认识，发现虽然当前的探究教学方式正在积极推进，并取得了很大进展，但探究教学也存在一些问题。如探究教学形式化，教师对探究教学的诸多细节把握不理想。主要原因是教师和学尘在对探究教学的认识上还存在很多误区，认为探究教学费时费力，是“花架子”，对学生成绩没有实质帮助。针对这种情况，笔者根据调查研究的结果和对教育学、心理学等大量文献的研究制定出中学化学课堂探究教学的方法、策略，再通过课堂教学实践研究，得出“探究教学能极大地调动学生学习的积极性和主动性;能促进学生多种能力的提高，包括学习成绩的进步;能培养学生的问题意识和探究精神”等结论。在课堂教学实践研究过程中，笔者积累了一些较为成功的案例，总结出一些行之有效的教学策略，希望对同行起到一定的借鉴作用。

关 键 词： 中学化学 探究教学模式 课程标准 学习成绩

分 类 号： [G633.8]

领　　域： [文化科学]