导　　师： 宋德华

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 目前，中国正在经历新一轮基础教育课程改革。学习方式的转变是当前中国进行的第八次课程改革的显著特征。新课程提出要形成学生自主合作探究的学习方式，因此，首先要培养学生自主探究学习能力。本文从新课程下自主探究学习研究的时代背景出发，提出自主探究学习是当前时代的迫切需要，是现代社会、现代教育和现代人的需要，同时回顾了国内外对自主探究学习的研究;探讨了“自主探究学习能力”概念的内涵与外延;介绍了目前国内外“自主探究学习”的先进理论及对本研究的启示。本文结合自己在高中历史教学中的实践，在2007年9-11月就高一(1)至(5)班进行了三轮行动研究即自主探究、分组探究、作品评价的实施，通过调查、试验、统计和分析，最终完善了“自主探究学习能力”培养模式框架图。本研究还对发展性评价进行了有意义的探索，提出了从学生自评、学生互评、教师评价三个维度进行评价，有利于学生的健康成长，有利于发掘学生的潜力，有利于提高学生的自主探究学习能力。最后，就本研究成果进行了总结:完善了培养结构的模式图;改进了培养高中学生自主探究学习能力的方法和策略;撰写了有关的教学论文，有的发表在国家级刊物上，有的获县、市奖励，同时，分析了本研究中存在的局限，提出了进一步研究的重点:进一步完善高中历史自主探究学习能力的评价方案，加上档案袋评定法、概念图评定法。将研究推广到不同层次的中学，尤其是乡镇中学，增加效度的研究。

关 键 词： 中等教育 历史课程 自主探究学习能力 培养模式 教学评价

分 类 号： [G633.51]

领　　域： [文化科学]