导　　师： 陈长琦

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 中学历史教学是整个学校教育的一个有机组成部分，学校教育的目的是培养有理想、有文化、有道德、有纪律的新人，也就是常说的培养德、智、体、美、劳全面发展的新人。《初中历史课程标准》中提到中学历史教学的目的包括传授历史知识、培养能力和思想道德教育。因此对学生进行思想品德教育是中学历史教学的重要组成部分和目的之一。本文以德育在初中历史教学中的渗透为研究对象，全文分为五个部分:<br>　　绪论部分，介绍了德育的涵义，描述了中学历史教学德育的研究概况，阐述了德育在中学历史教学中渗透的依据。<br>　　第一部分，在渗透内容方面，首先要对历史人物的道德行为进行分析和概括，使学生逐步树立起道德规范，认识道德行为的是非、善恶、美丑的准则。此外，至大至公，舍生取义、求索攻坚;追求真理，不畏艰难;尊师敬业，谦虚礼让;诚实正直，行(已)有耻;文明礼貌，仁者爱人等丰富的道德内容在历史教科书中都可找到鲜活的事例。对此，在渗透方法方面，要整合优化德育课程资源;要重视乡土历史在德育渗透中的作用;同时变革历史教学的评价方式。另外，在渗透途径方面，有课堂教学中的渗透;课外活动中的培养。<br>　　第二部分，在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。实现师生互动，实施问题教学，是营造这一空间的有效方法，也是提高教学效率的良策。另外激发学生学习历史的兴趣，要立足于课堂，设计历史课堂上的亮点。创设各种情境，如创设问题情境，创设直观情境，创设故事情境。<br>　　第三部分，德育在初中历史教学中渗透有着重大实用意义:首先，历史教学在社会主义精神文明建设中占有重要地位，是贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养社会主义建设者和接班人的重要手段。其次，中学历史教科书提供的大量的历史人物的道德形象，是对学生进行品德教育的生动材料。第三，中学生处在青少年发育时期，也是道德品质教育的关键时期。因此，其可以向以下这些方面发展:回归生活，建立新型师生对话关系;发挥历史教学中德育的整体功能;处理好历史唯物主义与历史道德教育的关系。<br>　　结语部分，对全文作了总结性的说明。

关 键 词： 初中历史 德育教育 课堂教学 课外活动 课程改革

分 类 号： [G633.51]

领　　域： [文化科学]