导　　师： 谢绍熺

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本研究采用社会科学研究中日益兴起的行动研究。研究的对象是广州市某中学2007级四个平衡班的学生和作为行动者的教师自己。收集资料的主要方式是访谈、问卷调查。<br>　　本研究主要是体现了两条思路。一条是“行动者”对教师在四个班开展研究性学习过程的描述，包括综合探究课、专门的研究性学习时间、以及常规课。通过实践和操作，描述如何在思想政治课教学中开展研究性学习的，总结每种课型的操作模式的同时及时对每种课型遇到的问题作出反思和提出解决的办法。另一条研究思路是教师作为“研究者”对自己的实践进行批判反思。通过与学生的交流，沟通，特别是与学生进行访谈，采用叙事的研究方法提出了“谁影响学生”和“学生眼中的合作”两个具体问题，推动教师对研究性学习开展的情况作进一步的深入分析和研究。全文的结构框架如下:<br>　　首先是问题的提出，介绍了研究的背景、课题研究的假设与界定、和课题研究的目的和意义。<br>　　第一部分:《思想政治》课开展研究性学习的现状。通过设计调查问卷进行数据分析，基本上了解学生的实际现状，为开展研究性学习提供了较为充分的资料。<br>　　第二部分:主要介绍在综合探究课中如何开展研究性学习。通过对综合探究课的认识，从而提出一个可操作的模式及教学步骤，并通过一个课例加以说明。教师及时地对综合探究课的时间分配及课堂外统筹兼顾研究性学习进行了反思。<br>　　第三部分:主要介绍研究性学习在常规课堂中的应用。首先针对课文中其余可作为研究性学习的内容如何在常规课堂进行探究，提出应用研究性学习的必要性与可行性、应用原则、然后从教学步骤上进行分析。最后也是通过一个课例加以说明，教师对常规课进行探究活动的操作技巧进行有效的反思。<br>　　第四部分:讨论与反思。通过感受问卷调查和访谈调查，对在思想政治课中开展研究性学习进行了效果分析。总结出在思想政治课中开展研究性学习不仅培养学生的研究性学习素养，提高学生对本学科的兴趣及认同感，而且促使教师教育观念、教学行为有所改变，从而提高思想政治课堂教学的有效性。<br>　　本研究的实际应用意义是为广东普通高中的思想政治课开展研究性学习提供参考，改变学生目前的学习状态，同时提高思想政治课教学的有效性。由于研究者的水平有限，研究时间不够长，研究的面不够广，遇到了许多困难，且存在一些问题，希望得到同行的批评和指正。

关 键 词： 中等教育 思想政治课程 研究性学习 课堂教学

分 类 号： [G633.2]

领　　域： [文化科学]