导　　师： 南俊民

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 多元智力理论是20世纪90年代以来西方最有影响力的教育心理学理论之一。在西方一些国家，多元智力理论已成为一种行之有效的教学指导理论。多所多元智力学校的开办成功，也证明了该理论的实践意义。在我国的中学教学中，由于受传统智力测试的影响，教学活动呈现“一元化教育”，即学生学习相同的课程，以考试成绩高低来衡量学生的优劣。这种教学模式忽略了学生之间的差异。很显然，如果能从多元化对学生进行智力培养，使每一位学生都能正确认识自己的智力优势，用智力强项带动弱项智力的发展，从而得到全面发展，可真正实现让每个学生都得到有效教育。<br>　　论文结合初三的化学教学活动，进行了多元智力理论的应用研究。研究过程中，教学题材是初三化学上册第二至第四单元，按照多元智力理论的指导思想，对初中化学的教学内容进行教学设计，采取不同的教育手段，培养学生的多元智力。通过问卷调查、访谈等方法了解学生智力结构，并依据多元智力理论来设计教学策略。在教学过程中，给每个学生都建立了档案袋，根据学生的具体情况进行教学效果评价，此外，还特别注意了让学生在学习化学学科的基础知识过程中，最大限度地体验到化学学习的乐趣，以提高他们的学习主动性。<br>　　经过教学实践，对比实验班和对照班的教学效果表明，在多元智力理论指导下的教学设计更能激发学生学习化学的兴趣，同时学生的综合能力也有所提高。说明以多元智力理论为指导思想应用于中学教学是可行的。多元智力理论可使教师从全新的角度来评价学生并进行多元化教学培养，最终使每一个学生都能得到较全面的发展。

关 键 词： 中等教育 化学课程 多元智力理论 教学策略 学习主动性

分 类 号： [G633.8]

领　　域： [文化科学]