导　　师： 周祯祥

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着社会的发展，国际、人际之间的交流和合作将日益频繁，与他人的合作能力成为现代人的必备的素质之一。而小组合作学习是以学习小组为基本形式，系统地利用教学动态因素之间的合作性互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种富有创意的教学方法。<br>　　本文以思想品德教学中的小组合作学习为课题，第一部分阐述了国内外关于小组合作学习的概念界定，提出了小组合作学习的定义;接着从建构主义学习理论、维果斯基的“最近发展区”理论、马斯洛的“需要层次”理论、“群体动力”理论、发展性教学理论等多个角度阐述了思想品德教学中的小组合作学习的理论基础;并且对国内外的小组合作学习的研究现状作了分析。<br>　　本文的第二部分则结合笔者在思想品德课教学中开展的小组合作学习实践，继续论证了在思想品德课中进行小组合作学习的必要性:1、在思想品德教学中进行小组合作学习可以培养学生的合作能力;2、在思想品德教学中进行小组合作学习是落实思想品德课程自身目标的需要。<br>　　本文的第三部分是结合思想品德课的特点和自己的研究实践，提出了在思品课中进行小组合作研究的模式:合作准备——合作设计——任务分配——组内的合作活动——小组展示和交流——教师点评—评价反馈等七个环节。<br>　　本文的第四部分则是对笔者的思想品德课中的小组合作研究进行总结和反思，认为在通过思想品德课堂中的小组合作学习，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，融洽师生关系等。但同时也认识到，在小组合作学习中，学习困难的学生更需要别人的帮助和引导;小组合作学习对思品课的老师提出了更高的要求;对学生的评价要科学性和持续性。这些都是今后需要不断努力改进的地方。

关 键 词： 思想品德教育 小组合作学习 团体成绩 教学目标

分 类 号： [G416]

领　　域： [文化科学] [文化科学]