导　　师： 张华鸿

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本文旨在通过错误分析的方法，结合语料库检索软件，调查高二学生英语写作中一般过去时的错误使用情况，试图了解高中生在英语学习中一般过去时的错误使用情况和表现形式。在错误分析理论及前人的研究基础上，本文作者通过对汕尾市林伟华中学高二年级540名学生的写作语料进行检索，调查他们一般过去时的错误使用情况，如:过去式的形式，拼写上的错误，动词一般过去时态与其他时态的混淆使用，及在一定的语境中时态误用的情况(如该用一般过去时的却用了一般现在时或过去完成时、现在完成时等)。<br>　　作者应用语料库检索软件AntConc3.0中的concordance检索方法，对于自建的微型学生写作作业语料库进行了研究。研究显示:1)很多学生对一般过去时的构成存在过度使用规则的情况。2)一些学生在非动词后面加-ed(如形容词、名词或副词)。3)学生在学习英语时，只注重语言形式，忽视了语言的意义和用法。4)学生对于句子中出现的时间副词，不加重视，也没有和时态使用结合起来。<br>　　研究发现，学生在写作中出现的一般过去时的大部分错误是由于母语负迁移和语内迁移的影响，及学生在学习的过程中对一般过去时态知识的认知和相关的语言知识掌握不牢造成的。最后，笔者指出在教学一般过去时的时候，英语教师应该设计适当的情景练习来帮助学生认知时态在使用场合上的差异。此外，教师还可以结合三维语法教学，采取任务型教学法和在语境中实施教学等方法来促进学生的一般过去时态的学习。<br>　　本研究对于了解高中生在学习和运用一般过去时的时候所出现的问题，及他们在学习和运用一般过去时中错误产生的根源提供了有益的参考。同时，对于探究错误背后的规律，帮助找到改善教学的方法，调整英语教学策略，促进课堂教学也具有一定的指导意义。

关 键 词： 中等教育 英语学科 写作学习 教学策略

分 类 号： [G633.41]

领　　域： [文化科学]