导　　师： 黄甫全

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 差异教学（Differentiated Instruction）是继全纳教育后提出的又一全新理念，它强调学生的个性差异，主张不以同一标准要求所有学生，争取满足学生不同的学习风格、兴趣等需要，力求使所有学生都得到充分的发展。<br>　　广州地区于2002年秋季开始使用新编教材《成功英语》，到2008年已经整整6个年头了。在对这套新教材的使用过程中，发现学生由于各自的智力水平、气质类型以及学习兴趣等各方面的差异造成了对教材掌握情况的不同，导致其英语学习成绩的差别。在中国目前的班级授课制下，1名英语教师通常要承担3-5个班的英语教学任务，过重的教学负担影响了教师对学生之间差异的区别对待，造成了英语学习两极分化的现实状况。对此，尝试运用差异教学理论指导小学英语作业的布置将是十分有益、有意义的。<br>　　本论文基于广州市小学英语作业的现状，结合广州市教材《成功英语》(SUCCESSWITH ENGLISH)的特点，采用文献分析的方法主要从差异教学理论概述、差异教学的研究及发展现状、差异教学与小学英语课程的结合、差异教学理论中的小学英语作业开发这四个方面进行阐述。其中，论文的第一部分介绍了问题的提出和研究方法与研究过程。第二部分通过比较分析的方式阐述了差异教学的主要理论，包括差异教学的概念界定，差异教学的主要内容，以及差异教学所包含的理论基础。第三部分，通过文献整理的方式介绍了国内外有关差异教学的研究现状，并指出了中国有关差异教学研究的不足。第四部分，阐述了小学英语课程中实施差异教学的必要性，具体分析了差异教学在小学英语课程中及作业开发方面的实施状况。论文的第五部分，在分析了差异教学理论的基础上，结合其他相关理论，提出将小学英语差异教学作业按照其内容及功能分成标准作业和分层作业两大类。对两类作业分别提出了相应的开发实施策略:标准作业中的基础型作业注意适量，主题型作业侧重兴趣，设计型作业激发创意，实践型作业强化延伸;分层作业中的选择性作业方便调节，巩固性作业灵活强化，提高性作业分享进步，趣味性作业强调乐趣。在此基础上，以广州市新编英语教材《SUCCESS WITH ENGLISH》为脚本，设计了作业样例。希望通过此研究为小学英语教育中差异教学的实施及作业开发的实践提供一定的理论指导。

关 键 词： 初等教育 英语课程 作业设计 差异教学

分 类 号： [G623.31]

领　　域： [文化科学]