导　　师： 李志厚

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 作文教学是小学语文教学的重要组成部分。但是由于各种因素，当前我国的小学作文教学还不尽人意。为改变这种状况，《语文课程标准》对作文教学的目的和任务重新作了定位，提出了小学各阶段作文教学的目标。可是新课程实施以来，由于教材对写作教学要求不明确，在第一学段写话教学中只有7次写话练习，缺乏适当地铺垫和写作指导，给三年级作文起步教学带来了更大的困难。因此，课题组对当前我国小学作文起步教学的现状、作文教学改革的现状进行了大量的文献搜索和阅读，发现在第一学段的阅读教学中实施针对性的小练笔，能够促进学生表达能力的提高，从写作心理、写作技巧、写作能力等方面进行铺垫，为三年级作文起步教学奠定良好基础。<br>　　研究分三个阶段:研究准备(2007.3～2007.9)，小练笔编写及实施阶段(2007.9～2008.7)，实验数据收集与整理分析阶段(2008.8～2008.10)<br>　　在研究准备阶段，通过文献读阅，比较充分地了解了当前小学作文起步教学以及在阅读教学中开展小练笔的现状。<br>　　在小练笔编写及实施阶段，对实验班和对比班进行了实验前学生初始水平的测量。通过数据分析，证实实验前实验班和对比班学生的写话水平没有显著性差异，可以实施实验。然后笔者以语言生成理论和模仿示范学习理论为依据，根据小学语文学科性质，分析了现行的人民教育出版社出版的义务教育小学语文二年级实验教材，编写了校本教材《二年级阅读教学小练笔》活页写话练习。并投入日常阅读教学中使用。<br>　　在实验数据收集与整理分析阶段，采用了准实验研究“不相等实验组、控制组前后测准实验设计”的方法对研究的效果------学生的写话水平进行测量。经检测，发现学生在阅读教学中加入小练笔的练习，有效地促进了写话水平的提高，实验班和对比班的写话成绩有显著性的差异。<br>　　本研究最后得出以下结论:在二年级阅读教学中加入小练笔的练习，能够有效地促进学生写话能力的提高，为三年级作文起步教学奠定良好的基础;教师在编写小练笔练习的过程中，提高了教师对教材的钻研与设计能力，完善了语文基本功的训练序列;本实验给小学低中年级的语文教师提供切实有效、操作性强的教学建议和教学设计，培养学生常用的、简单的阅读和写作技能，提高学生书面语言的运用能力和观察、想象等智力技能，促进儿童语文综合素养的形成。

关 键 词： 初等教育 语文课程 作文教学 小练笔教材

分 类 号： [G623.24]

领　　域： [文化科学]