导　　师： 吴颖民

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： “反思性教学”、“反思型教师”近年来一直是教师教育领域研究的热点之一，教育研究者们对学生的反思方面的研究关注不多，目前还处于起步阶段，在成果上较多的集中在数学学科。反思性学习作为一种新的学习方式，符合基础课程改革中培养学生学会学习，适应终身学习的要求，有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习活动成为一种有目标有策略的主动行为。<br>　　本文从建构主义理论、元认知理论出发，阐述了反思性学习的理论基础和在高中化学教学中进行反思性学习能力培养的必要性，结合前人的研究成果，概括了反思性学习的涵义、特征，结合化学学科特点，提出化学反思性学习能力的概念及反思内容，同时指出反思应师生双方同时开展，并就反思策略的培养提出自己的观点。<br>　　同时本论文还通过开展实验研究，对实验数据进行统计分析，初步得到以下结论:在高中化学教学中进行反思性学习能力的培养可以提高学生参与化学教学的积极性和学习化学的主动性，由此增进学生的化学学业成绩，提高教学质量。

关 键 词： 中等教育 化学教学 反思性学习 能力培养

分 类 号： [G633.8]

领　　域： [文化科学]