导　　师： 汪朝阳

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 高中化学课程改革倡导教学需要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系;使学生在获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，形成积极主动的学习态度。随着新课程改革的推进，教学过程中越来越强调学生的主体参与、情感体验和实践能力的培养。<br>　　体验式化学教学模式倡导的是学生学习主动性和教师教学启发性的有机结合，体验式教学的每一步都突出“教”与“学”的相互促进。在这样的教学活动中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵的感受便得到了丰富，随之而来的是对学习态度、责任、个人价值、社会价值、科学价值等的认识就可能得到进一步发展。基于该认识，本文结合现行高中化学教学的现状，开展高中化学“体验式教学模式”的设计和研究实践。<br>　　本文在研究国内外开展体验式教学的现状及其发展的基础上，根据情感教育理论、建构主义理论、体验式学习理论，初步构建高一化学体验式教学模式，包括理论依据、教学程序、教学策略、设计原则和理念等，并结合实例，说明高中化学体验式教学模式的教学应用。<br>　　同时，以高一学生为实验对象，以人教版新课标高中教材必修1、必修2为实验内容，在实验班和对照班进行体验式教学模式与传统教学模式的对比实验。实验结束后，以阶段性考试对实验班和对照班的学生在知识与技能等方面的发展情况进行评价，并用统计软件对有关的数据进行了分析，通过调查问卷了解实验班学生对体验式教学模式的喜好程度，通过个别座谈了解实验班学生和对照班学生课堂参与程度等。<br>　　实验结果表明，与传统教学模式相比较，体验式教学模式有利于激发学生的学习兴趣、确立学生的主体地位，有利于建立民主的师生关系、增强课堂教学实效，体验式教学模式有利于在教学中实现情感、态度和价值观的发展目标，有利于提高学生的科学探究能力。<br>　　本文对新课程实施过程中，化学教学模式的发展做出了积极的探索，具有重要的理论和实践意义，对这一领域的继续深入研究和发展具有重要的参考价值。

关 键 词： 中等教育 化学课程 体验式教学 模式构建

分 类 号： [G633.8]

领　　域： [文化科学]