导　　师： 张倩苇

学科专业： F0107

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 21世纪是一个具有创新意识的世纪，新一轮课程改革需要每一个学生都具备一定的创造新思维能力和探究精神。本文针对初中生创造性思维培养中存在的问题，利用MiniQuest在主体性教育理论、创造性思维理论等理论的指导下，在初中物理“轻松发明”校本课程教学中开展培养学生创造性思维的准实验研究。<br>　　本研究为了探讨MiniQuest对初中生创造性思维的应用效果，探索培养创造性思维的有效途径，采用对照组前后测准实验研究。实验以参加“轻松发明”校本课程的40名初中二年级学生为被试，对20名（实验班）学生进行MiniQuest训练，20名（对照班）学生采用传统训练方法。首先采用郑日昌的《创造性思维测验》对两班学生于实验前后施测，检测教学效果。另外，采用了以创造成果为指标的产品评定方法作为辅助评价手段，由多名评委对被试者的成果（小发明、专利方案等）按统一的评分标准做作质量评定。最后以问卷、访谈方式，分析MiniQuest对学生在学习能力、学习兴趣和态度、协助能力等方面的转变，是否有利于创造性思维的提高。《创造性思维》测试结果表明MiniQuest对提高创造性思维的流畅性方面有显著效果;以创造成果评定创造性思维的结果说明MiniQuest对学习者创造性思维流畅性、变通性、独创性等方面的提升都有明显效果，创造作品无论质量还是数量都占很大优势;调查问卷和学习者访谈显示学生能从学习中感受探究的乐趣与成就感，对创造性思维的提高有很大帮助。<br>　　研究结果表明:MiniQuest学习对提高初中学生的创造性思维能力是可行和有效的，其资源更丰富，交流更便捷，学习更自主，有利于相互借鉴、促进，在培养和提高学生的创造性思维与探究精神、解决问题的能力等方面有明显效果。

关 键 词： 中等教育 物理教学 创造性思维 训练模式

分 类 号： [G633.7]

领　　域： [文化科学]