导　　师： 袁爱玲

学科专业： D0105

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本研究采用质性研究取向，通过实地观察，深度访谈及实物分析等方式，探究了个案幼儿教师对教学工作所持有的教学信念及实际教学行为中表现的教学信念，接下来以生态系统理论为分析框架，对影响个案幼儿教师的教学信念与教学行为表现因素进行说明。最后，对个案幼儿教师教学信念及教学行为表现的理论取向进行讨论。本研究所得结论如下:<br>　　一、三位幼儿教师在教学目标、教师角色、环境布置等层面的教学信念基本趋同，但对幼儿学习的看法不一。<br>　　二、三位幼儿教师在教材使用、教学评价、教学氛围所显现的教学信念状况基本趋同，但在教学方法层面各有特色。<br>　　三、三位幼儿教师教学信念与教学行为受到个人因素和环境因素（幼儿园和家长）的影响较大。<br>　　四、三位幼儿教师教学信念与教学行为的理论取向以传统教育理论为主导，同时融合进步和建构主义的观点与做法。<br>　　最后，针对研究结论及研究中发现的问题，提出相应建议。

关 键 词： 幼儿教师 教学信念 建构主义

分 类 号： [G615]

领　　域： [文化科学] [文化科学]