导　　师： 周峰

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本研采用行动研究的方法，探讨思维导图融入小学习作教学的实施历程。在结合理论与实践的基础上，设计出思维导图习作教学的行动方案，并据以实施来探讨思维导图运用于小学习作教学的成效。在一个四年级的班级进行思维导图习作教学，通过教学过程中不断地反思与改进，发展适合的思维导图习作教学方案，希望透过思维导图的辅助教学，让学生发挥创意，让写作更有趣，并改善学生习作中所遭遇到的一些问题。本研究重点为以下三项:<br>　　1.在我的班级如何实施思维导图习作教学？<br>　　2.在实施思维导图习作教学的过程中，可能面对的问题及解决知道为何？<br>　　3.实施思维导图习作教学后，对习作教学的影响为何？<br>　　本研究参考相关文献来设计教学方案，由实际教学中，透过摄影、观察、访谈数据、学生作品及师生互动的情形不断地改进教学方案，并进行反思及数据分析，得出以下结论:<br>　　思维导图不仅能激发小学生的习作学习兴趣和参与课堂的积极性，还能有效提高其写作能力，主要体现在组织结构和立意取材方面，且对写作水平较差的学生提高效果非常明显。通过三轮教学实践的改进，本研究还总结了思维导图在我国小学习作教学中应用的优势与不足及其具体策略，这将不仅为我国小学一线教师运用思维导图进行习作教学提供理论依据，还能进一步丰富我国小学习作教学的理论研究。

关 键 词： 初等教育 习作教学 思维导图 课程改革

分 类 号： [G622.4]

领　　域： [文化科学]