导　　师： 周国雄

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本论文以中国古典诗歌特点与最新研究成果和粤教版高中古典诗歌特点为基础，以粤教版高中古典诗歌为具体例子，结合广东新课程标准与考试大纲要求和中学古典诗歌教学中的问题，运用诗歌鉴赏的有关理论和诗歌审美、教育心理学的有关理论作指导，以教师、学生、效果为立足点，着重从教师与学生如何发生诗歌艺术欣赏（审美）关系这一角度进行研究，并且认为高中古典诗歌教学的现状存在的突出问题是:一些有代表性的著作、文章固然可为广大教师提供一些借鉴，但如何去虚存真、披沙拣金，并非易事;教法多照搬教参，少独立判断;多重理性分析，轻感性认识;偏重于考试，轻艺术把握;效果不切诗歌鉴赏本位;古典诗歌教学缺位，诗艺失传，学生诗性气质凋零等。要解决这些问题，可以采取如下的对策:在进行古典诗歌教学时，首先要切实解决好教师自身的诗学、诗教素养，处理好教师的“讲”与学生的“悟”，解读作品时的多元理解与一元理解，注重古典诗歌教学的“学文”与“审美”的沟通，转换好教师传统角色与新型角色的等关系。在教学过程中，紧扣古典诗歌在教材中设置的特点，并且掌握其类型特点与古典诗歌语言、意象的独特性。瞄准意象，透视情境。分析高中古典诗歌常见意象的特点，探索判断意象的两种常见方法，挖掘意象的实在内涵，透视情、境、画构成艺术。教学中只有抓住了古典诗歌教学的本质特征，才能实现教师与学生真正的审美沟通。在此基础上，探求培养学生诗性气质的三种途径，以提高学生鉴赏古典诗歌的能力，达到提高受教育者的综合素质的目标。

关 键 词： 中等教育 语文学科 古典诗歌 审美沟通 课堂教学

分 类 号： [G633.3]

领　　域： [文化科学]