导　　师： 卢晓中

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着教育社会化的不断发展，教育的范围和领域也在日益扩展。家校合作已经是不争的话题，并且加强家校合作已经成为今日学校改革的重要内容，是教育发展的一个趋势。<br>　　本研究试图在吸取国外相关的研究成果，尝试在中国的文化背景下研究家校合作与学生学习成绩的关系的影响。通过问卷调查法、访谈法和实证法来研究家校合作的现状，分析其中存在的问题与不足，尝试性地提出自己的构想和建议。从家校合作的认知维度、行为维度、评价维度、组织维度去研究。在认知维度方面:大部分的教师和家长均认为在孩子的教育问题上，学习方面教师应承担主要责任，其他方面则由家长负主要责任，同时还存在着教师和家长在学生教育上相互作用的现象。在行为维度方面:合作内容上家长和教师在教育孩子时往往"重智轻德"，平时只关注学生的学习生活，忽视甚至漠视了学生的思想道德和情感教育。合作方式上要充分使用家校合作的各种途径。合作的时机上要有周密、科学、系统、具体的活动计划。合作的频率上教师和家长都充分认识到要定期沟通和交流。在评价维度方面:教师和家长由于出发点不同，导致教育观点不一致。在组织维度方面:组织机构困乏，而缺乏相应的组织支持，组织评价制度，以及组织规则，致使小学家校合作只停留在表面的关键原因。在家校合作与学生学习成绩的关系方面:小学生对家校合作的态度受性别和独生的影响。其中，女生比男生更容易接受家校合作，而非独生子女的学生与独生子女的学生相比，更排斥家校合作这一方式。在家校合作的教育模式下，学生成绩呈现正迁移现象，由此得出以下结论:家校合作有助于提高学生的成绩。<br>　　通过研究，这对于提高开展家校合作的认识，提高家校合作质量，使其更好的促进学生的健康成长，给学生的发展提供最大的支持与保证。

关 键 词： 初等教育 家校合作模式 教学管理 学习成绩

分 类 号： [G622]

领　　域： [文化科学]