导　　师： 赵敏

学科专业： L0403

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 现代社会，外界环境变化多端，任务复杂性增强。组织开始通过团队互动，调整结构使之更具灵活性和适应性。教育领域，教师对学生的学习行为具有直接、重要的影响，教师团队作为一种学校改进和教育变革的策略也逐渐引起更多关注。团队边界管理作为一种团队互动的理论是近年来英美国家组织行为学研究领域中的热点问题，指团队为了获得信息、资源和支持而建立、维持边界以及跨越边界内外互动的动态过程，为团队研究提供了新的视角。有效的团队边界管理不仅有益于团队成员个人满意度、心理安全感和团队归属感的提高，更有助于组织创新、知识共享和效能改进。通过文献回顾，作者发现目前关于团队边界管理的跨文化和跨领域研究较少，而教师团队研究也还不成熟。本文在借鉴国内外的相关理论研究基础上，通过对中学集备组教师团队的访谈和问卷调查等形式开发出了中国文化背景下的中学教师团队边界管理模型。<br>　　本研究以集备组作为教师团队的研究对象。研究的第一阶段是在查阅国内外文献的基础上，透过扎根理论方法方式对十位中学集备组教师进行半结构访谈并对访谈资料编码处理，发展出一份初始量表。接着在专家和一线教师的帮助下对量表进行效度修正进而编制出了中国文化背景下中学教师团队边界管理结构预试量表，量表包含33个项目，呈现了资源搜索活动、任务协调活动、信息缓冲活动和边界守护活动四个维度构成的复合结构。这与西方企业中已开发出的量表既有相似，也存在差异之处。研究的第二阶段，作者对福建省、山东省和江苏省3所中学中的24支预试团队中的119份有效成员样本数据的探索性分析证实了扎根理论研究中的四因素模型，量表简化为17个项目。研究的第三阶段，对上海市、福建省、山东省、江苏省12所中学的72支研究团队中的332份有效成员样本数据的验证性因素分析证实了结构模型的合理性，量表具有良好的信度和效度，符合心理测量学的要求。从量表的结构看，中国文化背景下中学教师团队边界管理包含了4个维度:一是资源搜索活动，主要是对外界变化的关注以及资源的获取;二是任务协调活动，主要是对教学任务的合作和沟通;三是信息缓冲活动，主要是团队对信息输出、输入过程中的筛选;四是边界守护活动，主要是团队内聚力的塑造。

关 键 词： 中学教师 团队边界管理 结构模型 中国文化

分 类 号： [G635.1]

领　　域： [文化科学]