导　　师： 王学风

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 学习动机是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。对于中职生来说，他们的学业水平普遍低于普高生，在学习习惯和学习行为上存在不小的问题。他们因为中考落榜不得已而择之，或是无可奈何被迫接收家长的安排进入中职学校。他们学习目的不明确，学习缺乏驱动力，对自己没有正确的认识，学习主动性和自觉性表现较差，学习行为消极，存在一定的厌学情绪，这些现象在中职《经济与政治》课堂中表现得尤为突出。如何在《经济与政治》课上渗透德育目标，如何在《经济与政治》课堂上提高学生的学习积极性，激发其学习动机，这是中职教学工作中的一大难题，也是中职政治教师迫切需要解决的问题。<br>　　针对这一现象，本文在研究学习动机理论的基础上，对中职生《经济与政治》课学习动机展开了调查，从中职生对待《经济与政治》科目的内在认识态度，中职生对待《经济与政治》科目的现状，中职生学习《经济与政治》科目的兴趣、成功归因情况、自我效能情况，以及中职生学习《经济与政治》课的学习动机类型、激发策略调查几方面进行了分析，并得出了有效的分析结论:目前中职生对《经济与政治》课的重视程度还不够，学习现状不容乐观，上课感觉厌倦、睡觉，不认真听课的现象还很严重，其中有相当一部分学生表示对《经济与政治》课没有兴趣，不喜欢上这门课。究其原因，大多学生感觉教材上的内容枯燥无味，教师上课沉闷死板。对中职生学习动机类型的调查中显示，相当一部分学生是为了考试考好，顺利毕业，或者为了拿到奖学金，这说明受外部因素的影响比较大，带有明显的目的性，而内在的学习动机较弱。从激发中职生《经济与政治》课学习动机的策略调查情况可以看出，中职生希望通过增强师生间的良好互动，提高自身的学习能力以及教师的教学水平等方法激发其学习动机。<br>　　在此基础上，本文提出了培养中职生《经济与政治》课学习动机的对策:一、培养中职生对《经济与政治》课的兴趣;二、适时进行学习目的性教育，引导学生正确认识;三、提高中职生自我效能感，克服习得性无力感;四、利用外部激励手段、创设外部环境激发学生的学习动机;五、在《经济与政治》课堂中灵活应用各种教学方法。

关 键 词： 中职生 经济与政治 课 学习动机 德育目标

分 类 号： [G718.2 G633.23]

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]