导　　师： 张博

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在语文教学中，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是教学中的重中之重，但是由于各种因素和困难，当前我国的小学作文教学还不尽人意，使大部分孩子的写作陷入了没有意义和创意的活动。《语文课程标准》对作文教学的目的和任务重新做了定位，提出了小学各阶段作文教学的目标。其中，低年级的习作(写话)要求重在培养他们对写话的兴趣。因此，笔者在对当前我国小学作文起步教学的现状、作文教学改革的现状和“头脑风暴法”进行了大量的文献搜索和阅读后，发现“头脑风暴法”虽然也被应用于教学的不少领域，但针对低年级的写话教学方面比较少。笔者通过实验，发现“头脑风暴法”教学策略对低年级孩子写话能力的提高有一定的影响，从而可以为三年级作文起步教学奠定良好的基础。<br>　　研究分为三个阶段:研究准备(2009年3月-2009年10月)，实验阶段(2009年11月-2010年7月)，实验数据收集与整理分析阶段(2010年8月-2010年10月)<br>　　在研究准备阶段，通过文献阅读，比较充分地了解了当前小学作文起步教学以及头脑风暴法在写话教学中运用的现状。<br>　　在试实验阶段，对实验班和对比班进行了实验前学生初始水平的测量。通过数据分析，证实实验前实验班和对比班学生的写话水平没有显著性差异，可以实施实验。然后，笔者在实验过程中，根据实际情况，努力发现实验过程中出现的不足之处，加以改善。<br>　　在实验数据收集与整理分析阶段，对研究的效果——学生的写话水平进行测量。经过检测，发现实施“头脑风暴法”教学后，能有效地促进了学生写话水平的提高，实验班和对比班的写话成绩有显著性的差异。<br>　　本研究最后得出以下结论:实施“头脑风暴法”教学策略，能够有效地促进二年级学生写话能力的提高，为三年级作文起步教学奠定良好的基础;教师在实施实验的过程中，也提高了自身对教学的钻研与设计能力。

关 键 词： 初等教育 语文课程 头脑风暴教学法 写话能力

分 类 号： [G623.24]

领　　域： [文化科学]