导　　师： 朱碧岩

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 目前我国教育普遍忽视对学生良好学习自我效能感的培养，对学习自我效能感也缺乏深入的研究。为了提高生物学业成绩，提升学生的生物科学素养，教学中如何寻求有效方法，增强学生生物学习自我效能感，是一项十分具有理论和实践意义的研究，本研究旨在提高学生的生物学习兴趣，提高生物学业成绩，有利于学生学习方式的改变，有利于生物课程总目标的实现。<br>　　本研究以普通高中一年级学生为研究对象，通过问卷调查分析了高中学生生物学习自我效能感的现状和存在的问题。在此基础上，探讨培养高中生物自我效能感的教学方法和教学策略;通过课堂教学、实验教学、课外活动等教学环节，通过关注学生差异，设立合理的学习目标;积极创造成功体验;营造和谐的学习氛围，建立良好的师生关系;采用多元教学评价方式等教学策略，对如何培养高中生生物学习自我效能感进行了实践研究，得到以下结果:<br>　　通过研究发现:(1)通过采用多种教学策略，能提高学生的生物学习自我效能感，实验班的生物学习自我效能感在实验后有显著提高;(2)运用培养学生生物学习自我效能感的途径对实验班进行培养训练，生物学业成绩在实验之后较实验之前有显著的提高，对中等生和优等生尤为显著;(3)生物学习自我效能感与学生性别无关，男女生的生物学习自我效能感水平无差异;(4)学生个案案例追踪分析也发现，提高学生生物学习自我效能感，能改善学生的学习态度，明显提高生物学学业成绩。<br>　　本研究在高中生物教学中培养学生的自我效能感，并进行了相应的实践研究，进一步拓宽自我效能感的应用领域。证实了运用培养策略对高中生进行生物学习自我效能感的培养是可行和有效的，对改善学生的学习态度，提高生物学业成绩，促进学生的发展有很好的借鉴作用。基于本研究的不足，今后将继续进一步探讨对提高了的生物学习自我效能感的持续跟踪及可持续效应，探讨家庭因素对学生生物学习自我效能感的作用效果。

关 键 词： 中等教育 生物课程 自我效能感 教学改革

分 类 号： [G633.91]

领　　域： [文化科学]