导　　师： 程敏熙

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 当今社会是知识“爆炸”的社会，自主学习已经成为适应社会需要，终身发展的基础。培养学生自主学习能力已成为高中教学中需要解决的问题之一。本文就建立何种自主学习能力培养途径展开研究。<br>　　本文根据认知建构主义理论，分析了国内外学者对自主学习理论的研究成果及高一学生自主学习能力现状。设计学科“自主学习学案”，形成“课前——课堂——课后”延续性元认知训练模式，研究如何提高学生自主学习能力。<br>　　研究表明:<br>　　(1)元认知训练能有效提高学生物理学业成绩<br>　　(2)所研究的训练方法对提高物理成绩中等水平学生效果显著，对成绩较差的学生有一定效果。<br>　　(3)元认知训练能提高学生自主学习能力<br>　　本次实验的元认知训练模式克服了之前实验使用“自我提问单”进行元认知训练的单调和针对性较弱的缺点。动态生成学案引导学生面对不同学习材料和问题，使训练更加贴近学生实际需要。

关 键 词： 中等教育 物理教学 自主学习能力 元认知训练

分 类 号： [G633.7]

领　　域： [文化科学]