导　　师： 宋德华

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在实施素质教育的今天，如何发展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，使每一个学生都能得到全面发展，是全社会关注的问题。美国哈佛大学心理学家加德纳(Howard Gardner)于80年代提出了多元智能理论，对美国乃至对西方许多国家的教育改革都产生了积极的影响。多元智能理论的核心观点是开发人的潜能，促进人的全面发展，这和我国目前教育改革提出教育要面向全体学生，尊重学生的个体差异，促进学生全面发展的教育理念可谓是不谋而合。多元智能理论还为素质教育的实现提供了可操作性的途径。近年来，这一理论在我国也逐渐被一些教育工作者所接受，并在课堂教学中不断探索运用此理论来提高教学效果，本文通过对多元智能理论在初中历史教学中的应用研究，以期对初中历史教学的进一步改革提供有益的参考。<br>　　本文共分三个部分:<br>　　第一部分:即第一章，论文从研究的缘起着手，分析了国内外研究状况，明确了本课题的理论基础和研究方法，阐述了多元智能理论的内涵和特点，指出了学习潜力的涵义。<br>　　第二部分:包括第二章、第三章和第四章，是论文的中心部分。研究根据初中历史的学科实际，选择了多元智能中与初中历史教学较为密切的空间智能、语言智能和人际智能，从帮助学生熟悉亲近历史、深入认识历史和体验运用历史等三个层次去发掘初中生学习历史的潜力。第二章主要论述的是如何运用空间智能帮助初中生熟悉亲近历史，并且探讨了创作历史画作、运用多种多样的视觉材料等具体的方法。第三章主要论述的是如何运用语言智能使初中生深入认识历史，主要对学生做小老师、学生编演历史剧等两种方法进行了说明。第四章主要论述的是如何运用人际智能引导初中生体验运用历史，其方法主要有开展有关历史的调查研究和开展小组讨论等。<br>　　第三部分:即第五章，是论文的结论部分。本章首先分析了实验的结果，然后得出了研究的结论和存在的问题。

关 键 词： 中等教育 历史学科 多元智能理论 教学质量

分 类 号： [G633.51]

领　　域： [文化科学]