导　　师： 王干全

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 概念是思维的工具，是知识结构的联结点，是学生学习的核心。义务教育初中化学作为化学科学的启蒙课程，如果学生开始没有清楚地、准确地理解和掌握化学基本概念，那么随着知识的不断增加和深化，势必造成学生概念越来越模糊，学习负担越来越重。因此在义务教育化学教学中必须要“重视基本概念的教学”。<br>　　本文从建构主义理论、有意义接受学习理论出发，应用问卷调查，教学实验等的方法，阐述了初中化学概念形象化教学的理论基础和在初中化学概念教学的必要性，结合前人的研究成果，概括了概念形像化教学的涵义、方法，结合化学学科特点，提出了利用数学图像、图型或模型等教学手段将概念具体化、形象化的教学方法，降低了学生对一些概念，特别是抽象概念的获得的难度，从而促进学生对化学知识的掌握。<br>　　同时本论文还通过开展实验研究，对实验数据进行统计分析，初步得到以下结论:在初中化学抽象概念教学中运用形象化教学降低了概念的抽象程度，提高了学生参与化学教学的积极性和学习化学的主动性，减少了因概念的获得障碍引起的分化，使整个初中化学学习变得顺利，并由此增进学生的化学学业成绩，提高了教学质量。

关 键 词： 初中教育 化学课程 抽象概念 形象化教学

分 类 号： [G633.8]

领　　域： [文化科学]