导　　师： 吴跃忠

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本人从教九年，在教学实践中发现:当学生在数学学习中出现错误，如果老师不直接指出学生的错误，而是让学生先做熟悉的类似变式题，让学生从中领悟到自己的错误，这样，学生掌握知识更牢固和深刻。本文就是探究这种从学生错误出发的变式教学。本文在原有的变式教学有关理论上进行了深入细致的认识，探究了从学生错误出发的变式教学的课堂教学模式和课外辅导教学模式，并以案例的形式提出了在高中几个基本知识板块中实施变式教学的具体操作。<br>　　文章分三部分:<br>　　第一部分:综述了变式教学的已有的研究现状和研究局限及本课题研究的内容、方法、思路、理论基础。<br>　　第二部分:阐明了从学生错误出发的数学变式教学的必要性。<br>　　第三部分:阐述了在高中数学几个知识板块中从学生错误出发变式教学的实践研究及具体操作，进行实验，并分析实验结果，最后反思和建议。<br>　　本文有两个亮点:<br>　　(1)本文的变式不同于以前的传统变式，本文是以学生为主体，从学生的错误出发的变式，非常有针对性，而且体现了以人为本的思想。<br>　　(2)本文的教学不拘泥于课堂，还讲到了课外辅导教学，这是比较少被研究的领域。

关 键 词： 高中教育 数学课程 变式教学法 学习能力

分 类 号： [G633.6]

领　　域： [文化科学]