导　　师： 张倩苇

学科专业： F0107

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 21世纪是一个知识爆炸的时代，教育工作的重心，不再是教给学习者固定的知识，而是转向塑造学习者新型的自由人格，学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何劳作，学会如何与他人共同生活以及学会如何生存。新课改的评价理念提倡评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。因此在初中信息技术教学中培养学生的自我评价能力尤显重要。<br>　　本研究以主体性教育评价理论、发展性评价理论、多元智能理论、元认知理论、人本主义学习理论为指导，采用文献分析法、行动研究法、问卷调查法等研究方法，以广州市流花中学初一年级6个班学生的信息技术学习为研究对象，教学内容为《中英文打字教学单元》及《谢师演示文稿制作学习单元》，旨在通过研究，发现和验证在信息技术教学中培养初中生自我评价能力的一些有效的策略，为信息技术评价作出自己的努力。经过理论研究与实践探索，总结出在信息技术教学中培养初中生自我评价能力的七条培养策略:在学习单元的前期，使用转变观念策略、唤醒意识策略，在学习单元的中期，使用实践训练策略、态度养成策略及小组帮助策略，在学习单元的后期，使用强调反思策略、鼓励表扬策略。并在两个教学单元中应用与检验，发现效果明显，学生的自我评价能力有一定的提高。<br>　　由于时间、能力等条件的限制，本研究的内容和对象还只是局限在初中一年级的两个教学单元，有待今后进一步完善。

关 键 词： 初中教育 信息技术课程 自我评价能力 培养策略

分 类 号： [G633.67]

领　　域： [文化科学]