导　　师： 齐梅

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： “范例教学理论”被列为三大新教学论流派之一，它针对传统教学内容繁琐庞杂、脱离时代发展需要和学生身心发展实际提出，其主要思想是试图改变传统教学中学生处于被动状态的弊端，提出要把传授知识和培养能力结合在一起。因此认真学习和研究范例教学理论对教学改革有着积极的意义。本研究旨在探讨将范例教学理论引入小学数学应用题教学课堂，指导教学，提升数学课堂教学。<br>　　本项研究从范例教学产生的时代背景，核心概念，基本思想和研究现状入手，探讨了小学数学应用题课堂应用范例教学的必要性和理论实践意义。范例教学法以基本性、基础性和范例性原则为核心，丰富了数学应用题的内涵，对促进学生能力发展，促使学生学会学习，促使学生沟通合作，提高学生解决问题和学习成绩都有重要作用。<br>　　本项研究重点探讨范例教学在小学数学应用题课堂的应用，首先分析了小学数学应用题的特点，课堂范例教学的基础性、开放性、自主性、探究性的特征，并在范例教学“四阶段”模式研究上，形成了自己的范例教学模式，通过分析十个课例:（一）平均数问题;（二）归一问题;（三）归总问题;（四）和差问题;（五）和差倍问题;（六）行程问题;（七）植树问题;（八）年龄问题;（九）鸡兔同笼问题;（十）估算应用，多角度研究了小学数学应用题的教学范例的选择和开发，对其他教师的应用具有一定的可借鉴性。最后，本研究总结了范例教学法的应用启示，同时指出了应注意的问题，促使研究更加完善。

关 键 词： 初等教育 数学应用题 范例教学 能力培养

分 类 号： [G623.5]

领　　域： [文化科学]