导　　师： 胡中锋

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： “职业倦怠”是指从事助人职业的工作者由于工作所要求的持续情感付出、由于与他人相互作用过程中所遇到的各种矛盾、冲突而引起的挫折感的加剧，而最终导致在情绪、情感、行为方面的身心耗竭的状态。职业倦怠的主要特征是躯体失调、情感枯竭、非人性化与低成就感等。<br>　　为了评估和描述茂名地区小学教师职业倦怠的现状，分析教师职业倦怠的形成原因，探索预防和应对教师职业倦怠的策略与方法，本研究对茂名地区8所小学的418位小学教师进行了调查。<br>　　在研究的方法上主要是采用了定量研究中的问卷调查法，将调查内容整理、归类、转化为数据，借助计算机进行统计、推断和分析。同时适当运用了观察和访谈等研究方法。研究的程序主要包括:(1)编制问卷(2)发放问卷(3)整理资料。<br>　　影响小学教师职业倦怠的因素主要包括工作因素、组织因素、家庭因素、社会因素和教师个人因素等五个方面。研究的结果表明:<br>　　(1)茂名地区小学教师整体上职业倦怠现象并不是很严重，但也不容忽视。<br>　　(2)职业倦怠的高峰期出现在工作的最初4年和第17-22年。<br>　　(3)课时量和工作时间都会导致教师职业倦怠的产生，但其影响程度远远不如当前教育改革给教师们带来的压力。<br>　　(4)乡镇学校教师的职业倦怠程度要高于城区教师;非茂名市市区教师在低成就感、情感枯竭等方面要高于茂名市市区的教师。<br>　　(5)较高的个人期望容易导致教师的职业倦怠。<br>　　(6)给予教师参与民主管理的机会，满足教师社会性的需要，有利于预防和减轻教师的职业倦怠。<br>　　(7)家庭生活的质量与教师职业倦怠的程度息息相关。<br>　　针对以上研究结果，预防和解除小学教师职业倦怠的主要策略有:<br>　　(1)建立广泛的社会支持系统。<br>　　(2)创设科学民主的学校管理环境。<br>　　(3)营造和谐关爱的家庭生活氛围。<br>　　(4)提高教师个人素养，恰当运用应对方式。

关 键 词： 小学教师 职业倦怠现象 心理健康 管理机制

分 类 号： [G625.1 G443]

领　　域： [文化科学] [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]