导　　师： 陈剑晖

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 长期以来，语文阅读教学因“少、慢、差、费”而备受社会批评。最根本的原因就是它所凭依的基础理论陈旧，虽然近二十年来出现过一些变革，但也只能在“独白”和“对白”之间徘徊。<br>　　新的千年已经来到，人类正步入对话的时代，对话正逐渐成为人们的生存状态。在这个新的形式下，新一轮的语文课程改革提出了新的阅读教学理念——对话理论。对话，是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。语文阅读教学中的对话，不限于纯粹的言语形式，而是师生双方精神敞开的互动交流。语文课堂教学中的阅读对话教学应具有五种内涵:它是民主的、平等的教学;它是沟通的、合作的教学;它是互动的、交往的教学;它是创造的、生成的教学;它是以人为目的的教学。<br>　　语文课程标准的对话阅读理念要求语文教学要重视学生在阅读过程中独特感受和体验，教师绝不能取代学生阅读中的主体地位。为了解决语文教学中长期占统治地位的“独语”状态，本人尝试构建了几种阅读对话教学活动方案:感悟式阅读，互动式阅读，诵读式阅读，问题式阅读，批注式阅读。这些活动方案，真正以学生兴趣、能力发展为主，初步解决了以往阅读教学中重基础知识和技能，课堂教学重教师传授的面貌，带来了学生生活方式和学习方式的转变。<br>　　阅读对话教学，它作为语文教学的又一新理念，充满了把学生从被动世界中解放出来的人文情怀，它使学生在对话中丰富知识、增长见识、体认自我，成长为具有能动性、创造性，富有对话理性和合作精神的现代人。<br>　　虽然对话教学成为普遍的教育现实为时尚早，但作为现代教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。

关 键 词： 语文阅读教学 对话理论 课程标准 教育改革

分 类 号： [H193]

领　　域： [语言文字]