导　　师： 曾和平

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 最近十年，有效学习的观念发生了很大的变化，中学教师的教学重心已从如何教转向如何学。在各种学习领域的研究中，有关后设认知（元认知）过程与自我调节能力是研究的重点。笔者主要目的是从建构主义角度评价广州中学生的化学学习环境在后设认知方面的情况。其中，采用问卷（主要用较可靠的MOLE—S问卷）、录像、访谈等多种方法搜集资料;采用定性研究和定量研究、纵向研究和横向研究相结合的方法分析资料。从而找出不同情况（地域、学校级别、年级、性别等）在后设认知的化学学习环境方面的差异和造成差异、广州总体现状的原因。这些原因就是影响后设认知的化学学习环境的因素。笔者在研究中发现:整个广州高中生在后设认知的化学学习环境的状况不容乐观，这与中国化学传统教育思想以及化学高考有紧密联系，它们是决定性因素;在不同情况下存在或多或少的差异。造成这些差异的原因各不相同，如不同的性别在后设认知的化学学习环境中的有些项目存在显著性差异，这与男女生的不同性格特征有关等;特别在不同地域、不同学校级别方面有显著性差异的项目较多，这是由大中国的发展不平衡的大环境所决定的，而导致中国的发展不平衡有主观性和客观性。针对决定性因素、不同的差异以及造成差异的因素，笔者相应地提出一些意见和建议，如利用化学实验加强学生的交流等。笔者希望研究结果对当前的学科课程改革研究能有所借鉴，能作为进一步的有关后设认知和化学学习环境等方面研究的需要。

关 键 词： 中等教育 化学教学 学生后设认知 学习环境

分 类 号： [G633.8 G635.5]

领　　域： [文化科学] [文化科学]