导　　师： 张力;陈炳稔

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 发现问题是创造过程的起点，是创造过程的动力，有问题虽然未必有创造，但没有问题肯定不会有创造。然而，目前的教育现状是，学生提不出问题，问题意识薄弱。而且随着学生年龄增大、年级升高，其问题意识却越来越薄弱。因此，培养学生的问题意识，是培养学生创造力的需要，是素质教育的需要。本研究通过问卷法和教师座谈的形式调查了广州市两所初级中学初三学生对于化学的问题意识，总体推断了问题意识发展的—般状况，并就初三学生问题意识与其影响因素进行了相关分析，分析结果为:初三学生的问题意识薄弱，其与学生自身因素、学习成绩、教师因素、同伴因素呈显著相关。基于此，采取了相应的培养策略:教师树立素质教育的教育理念，改进教学方法;创设问题情境;转变学生的学习方式;营造—种民主、平等、宽容的课堂氛围;培养学生对化学的自信心;培养学生对化学的兴趣;在教学过程中，逐渐教会学生发现问题的方法。经过五个多月的实践，取得了显著的效果。与上届同一时期的初三学生相比:学生的问题意识有了显著提高;学生对化学的兴趣提高;学生的自信心、勇气大大提高;学生的学习方式发生转变;教师的教学观念发生改变。

关 键 词： 中等教育 化学教学 学生学习机制 课程改革

领　　域： [文化科学]