导　　师： 赵敏

学科专业： L0403

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着教育民主化的进程和社会进步，学校管理权力由集中在上级领导层逐渐下放到教师基层，教师在不同程度上参加学校组织的决策过程及管理工作，教师与学校领导者在平等地位上研究和讨论学校的重大问题。从而使教师感到上级领导的信任，体验出自己的利益与组织的发展密切相关而产生强烈的责任感;同时，教师参与管理为教师提供了一个取得别人重视的机会，从而给人一种成就感。<br>　　本文从理论和实践两个层面对我国教师参与学校管理的组织建设中存在的问题进行分析，并进一步提出建设性的、切实可行的改善教师参与学校管理的组织建设策略和措施，为教师参与学校管理在实践上能提供一些建议，以增强学校可持续发展的动力。<br>　　当前在我国学校管理中存在着家长式专制管理组织形式，教师参与机会少;工会、教代会组织制度不健全，教职工民主参与意识薄弱;校长民主管理意识不强，教师参与决策水平不高;校内外普遍未设立仲裁组织机构，教师享受民主权利受阻等问题，这些问题严重阻碍着教师参与学校管理。<br>　　实践教师参与学校管理是调动广大教师的积极性和创造性的根本途径，教师参与就成为民主的象征和标志之一。为了提高教师和领导共同管理的有效性，教育管理要建立一种能发挥最佳效能的教师参与学校管理的组织形式。这种组织形式不仅要促进教育问题的有效解决，更重要的是它为所有教师提供最有效的参与机会。本文就教师参与学校管理的组织建设上，提出必须建设一个“学院模式”的典型的参与型学校组织模式;设计参与型的学校职能组织;提供教师参与学校管理的组织机构保障;构建社会网络组织监督机制和反馈机制保障;完善教师参与学校管理的组织制度建设;营造有利于教师参与的管理文化;开发教师参与的技术、方法和类型等策略和措施。

关 键 词： 学校管理 教师参与 组织建设 能力培养

分 类 号： [G471]

领　　域： [文化科学] [文化科学]