导　　师： 梁永丰

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 教师角色从传统意义上的“教书匠”转换到能够进行自主管理的“专家型”教师是时代发展、社会经济发展的必然结果。教育的改革不仅需聚焦于宏观层面的体制变迁，更需关注微观层面的研究—教师角色发展、教师的行为迁徙。<br>　　本文以初中教师为研究对象，尝试引入现代先进的绩效管理理念，结合初中教师的教学行为自我管理研究，从三个方面对初中教师教学行为自我绩效管理进行定位思考:一是绩效管理的意义;二是构建教师自我绩效管理的可能性与优胜之处;三是教师教学行为自我绩效管理模型的构建—通过教师教学行为绩效指标设定与分解，着重于对教师行为过程进行的绩效管理体系:1.教师绩效计划、2.自我绩效管理、3.绩效考核、4.自我绩效总结。<br>　　基于对初中教师教学行为自我绩效管理的定位思考，本文的第三部分通过参考有关文献资料以及导师的指导，主要从外部因素和教师自身素质两个维度设计出相关问卷对初中教师教学行为自我绩效管理的现状进行调查。<br>　　本文的最后一部分在第三部分调查结果数据统计、原因分析的基础上，在一、教师个体:教师专业化素质的提高、教师教学行为自我监控能力的培养;二、学校管理者管理理念、方式;三、形成有利于教师教学行为自我绩效管理有效开展的环境三方面提出优化教师自我绩效管理的策略。

关 键 词： 中等教育 教师群体 教学行为 自我绩效管理

分 类 号： [G635.1]

领　　域： [文化科学]