导　　师： 宫超英

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 合作学习是由美国语言学家Slavin，Johnson等倡导的教学理论和策略体系，在美国兴起于本世纪70年代中后期，如今在许多国家被广为认识和应用于语言教学当中。合作学习主要以小组活动为主要的课堂组织形式，强调学习者为中心，增强了学生间的互动，减轻了学生的对学习任务的心理负担，并通过奖励小组学习成果等方式，激发学生学习的主动性和积极性，是提高学生学业成绩、促进其社会技能发展的有效途径。<br>　　英语写作教学一直是英语教学中的一大难题，教师花费大量的时间批改和讲评作文，学生的写作成绩却提高不快。迄今为止，国内外不少学者的研究表明合作学习的方式有助于促进学生学习英语写作，但是关于这方面的实验研究不多，在初中阶段开展的相关研究更少。针对这种情况，为了改变我国中学英语写作教学中以全班指导为主、只重视写作结果的现状，本文作者在广州市第86中学分校初二年级中的两个班中进行一项在初中英语写作教学中应用合作学习方式的实验研究，检验其是否有助于改善英语写作教学。<br>　　本文共五章。首先，指出了改革英语写作教学的迫切需要，认为小组合作学习的方式是一种途径。接着，介绍了合作学习的概念，其在语言学习上的应用和发展历史，相关的理论依据如最近发展区，它的优点和在课堂上成功实施的方法，了解前人在合作学习英语写作方面所作的研究，确认本研究的实际意义。本文详细介绍了实验的实施过程、研究方法、实验步骤以及具体的合作学习方式如同伴修改，同时，用两次调查问卷反馈了学生对写作教学中合作学习的看法，并对前测、中测和后测的实验数据进行科学的统计分析。实验结果显示在初中阶段合作学习的方式比原有的全班指导方式更有�

关 键 词： 中等教育 英语写作 合作学习 学业成绩

领　　域： [文化科学]