导　　师： 周先叶

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本文主要以课堂教学为主体，突破仅仅传授知识与技能为主的教学局限，培养学生反思和自我评价能力。本文选取了东莞市樟木头中学高二年级6个班共315名学生作为研究对象，以改进的学生学习方法及自我评价量表为工具，通过问卷调查、学科考试等形式，探讨高中生物教学中促进学生反思的教学案例和模式、研究以提高反思能力为主的教学对高中生自我评价能力的影响，以及学生反思能力与学业成绩提高之间的相关性。结论如下:<br>　　1、通过在教学中渗透有效的反思能力训练可以提高学生的学习兴趣，增强高中生生物学学习的主动性、合作性、创造性和学习策略意识，可以提高生物学学习效率;<br>　　2、在实际教学中，诱导反思式教学法比传统教学更有利于提高学生学业成绩、反思和自我评价能力;<br>　　3、实验课教学中，“六问”教学法和研究性学习中的“学习记录卡”策略使学生加强了反思，提高了自我评价水平，并在教学效果方面要明显优于传统教学。

关 键 词： 中等教育 生物教学 反思能力 学习方法 学业成绩

分 类 号： [G633.91]

领　　域： [文化科学]