导　　师： 徐福荫

学科专业： D0110

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 20世纪末，世界开放与远程教育的发展进入了一个迅速前进的历史时期。信息技术的应用揭开了现代远程教育发展的序幕，现代远程教育成为世界各国政府实现终身教育的第一选择。在1999年元月国务院批准发布实施的教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，提出要中国实施“现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。远程教育领域迫切需要科学理论和有效方法的指导。《远程教育学》是远程教育方向的核心课程，是教育技术学专业本科生的必修课程。<br>　　《远程教育学》课程专题学习网站是围绕专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，它不仅为学生提供完备的知识系统，而且还可以构建自主学习和协作学习的远程教育情境，有助于提高学生的专业知识和综合素质。<br>　　本研究通过对国内外《远程教育学》课程专题学习网站的开发与应用状况和网络环境下基于任务驱动的协作学习的相关研究进行文献调研、内容分析、问卷调查发现目前国内《远程教育学》课程专题学习网站的应用有效性不高，缺乏远程学习情境的创设，还没能充分体现出远程教育中教和学的特色。因而，本研究在教学设计理论、学与教的理论、教育传播理论和远程教育理论的指导下设计并开发了《远程教育学》课程专题学习网站，并利用该网站进一步开展基于任务驱动的协作学习，在教学中构建远程学习情境，让学生在体验中感受远程教育的“教”与“学”，充分体现了远程教育课程的特色。在此基础上探索出《远程教育学》课程专题学习网站的设计原则和教学的相关策略，为《远程教育学》课程教学改革提供了新的经验。<br>　　本研究选取海南师范大学2004级教育技术班作为试验班级，利用课程专题学习网站开展基于任务驱动的协作学习。以专题学习网站的设计和应用效果为研究重点，在“主导——主体”教学设计理论的指导下，主要采用行动研究方法和准实验研究方法对海南师范大学2004级教育技术班的教学进行跟踪观察和研究。<br>　　通过三轮行动研究进行反思和修订，从学生和教师两个维度评价利用专题学习网站开展基于任务驱动的协作学习的应用效果，通过对参与试验的教师和学生进行访谈、问卷调查，评价量规的分析，并运用F检验、Z检验、单向和双向量规等数理统计方法对量规和问卷调查的结果进行统计分析，论证了《远程教育学》课程专题学习网站设计和开发的合理性，以及对学生学习和教学效果的促进作用，并且进一步验证了专题学习网站中任务设计的原则和情境创设、协作学习的策略对教学效果的促进作用。

关 键 词： 远程教育学课程 专题学习网站 系统开发 教学设计

分 类 号： [G434 TP393.09]

领　　域： [文化科学] [文化科学] [自动化与计算机技术] [自动化与计算机技术]