导　　师： 黄丽雅

学科专业： E0403

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 长期以来，我国的美术课程内容大多局限在绘画、工艺、欣赏领域，忽视了美术课程综合领域的课程资源开发。新的美术课程标准增设了“综合·探索”领域，但对综合课程资源的开发重视不够。本文首先考察了多元智能理论(Multiple Intelligences)，然后分析了多元智能理论对我国小学美术校本课程的启示，在此基础上将多元智能理论与FLASH动画课程融合，以动画艺术为基轴，有机整合多种智能，从课程设计（目标、内容的选择与组织）、课程实施、课程评价等方面进行FLASH动画课程的开发研究，将FLASH动画艺术作为一种文化学习，培养艺术思维和文化素养，更好地发展学生的多种智能。<br>　　本FLASH动画课程包括视觉艺术学科内不同领域的综合，视觉艺术与其他学科的综合。在课程开发中，从一定的校园文化情景，学生熟悉的生活情景等内容出发，通过教师、学生及动画工作者、家长等的讨论形成FLASH动画课程的若干专题活动。每个专题活动内容由相互依存的、可灵活分解重构的检索与欣赏、情感与理解、认知与表现、评价与创新等四个模块组成。在FLASH动画课程的实施过程中，有机的整合多种智能，如:言语智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际关系智能、自然观察智能等。在培养学生艺术思维和文化素养的同时，更好的促进学生多种智能发展。在课程的评价中，强调多维度的综合评价体系，注重着眼于学生成长和发展，让学生充分展示自我，主动进行自我评价。<br>　　本论文的主要内容有五个章节。从第二章开始主要对多元智能理论进行先行研究。第三章分析了多元智能理论对我国小学美术校本课程的启示，进而从课程开发主体、课程内容、课程实施、课程评价等方面研究该理论与FLASH动画课程的融合。第四章结合多元智能理论，探究FLASH动画课程的开发，包括FLASH动画课程开发的目标、内容与结构、实施、评价等的研究。第五章是FLASH动画课程在五年级和六年级两个案例，分别是《让我们的画动起来》、《我爱我校》。第六章分析FLASH动画课程开发的实验成效和反思以及对FLASH动画课程的展望。

关 键 词： 小学高年级学生 多元智能 动画课程 资源开发

分 类 号： [G625.5 G623.75]

领　　域： [文化科学] [文化科学]