导　　师： 曾荣青

学科专业： H1603

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 当今世界人类共同面临着人口、资源、环境等重大问题。环境问题的日益突出给人类的生存与发展敲响了警钟，人们开始关注环境的保护，以保障人类的健康生存与发展，由此环境教育提上日程，从无到有并且得到迅速发展。<br>　　一切环境问题、发展问题，只有落实到具体的区域才能得到合理解决。而地理学不仅让学生知道这些环境问题，更重要的是让学生知道地理科学是如何来研究和解决这些问题的。<br>　　本研究采用探究式教学方式，在中学地理学科教学中开展环境教育。实施途径主要采用等组实验法，在实验班通过课堂渗透和课外实践活动相结合进行探究式环境教育，构建了“疑、探、馈、评、展”五字策略，实施将探究环境的“小课堂”与“大课堂”结合，并且通过利用多元化评价促进探究式环境教学效果。教学实践表明，通过探式教学开展环境教育能更有效地促使学生环境意识的增强和环保行为的养成，使学生的学习能力得到了提高，创新能力得到发展，促进了良好行为模式的形成。同时，课题研究拓展提高了可持续发展教育的实效性，为地理新课程改革提供了实践的依据，丰富了素质教育的内涵，促进教师教学方式和教学理念的转变。

关 键 词： 中等教育 地理学科 探究式教学 课程改革 环境保护

分 类 号： [G633.55]

领　　域： [文化科学]