导　　师： 谢放

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 新课程学业评价与学分认定是新课程的重要内容，也是学校进行教学管理的重要组成部分，它是学生课程修习状况的体现。客观、公正、公平和符合学生实际的学业评价与学分认定制度，对于学生学习领域的选择，自我表现和自我能力的正确评估将会产生深远的影响。<br>　　本论文尝试立足于新课程背景下，在建构主义学习理论、多元智能理论、发展性教育评价思想等现代教育理论的指导下，以广州市荔湾区汾水中学为例，主要采用文献法、问卷调查法、访谈、行动研究等方法，探索普通高中历史科学生学业评价与学分认定的实施办法和实现方式。<br>　　本课题研究重点不在于理论阐释，而在于摸索出一套简便可行的操作方案。论文结合本人在学校的教学实践，从情感态度、平时成绩和实践活动三方面对学生的过程性评价方式进行了有效构建，认为新的评价方式可以给学生获得自我发展的空间和动力，提高学习的兴趣和积极性，促进学生的全面发展。论文还结合终结性评价和学生的学分认定以及学校的特点进行研究，根据汾水中学的相关情况和资料，印证和补充学术界、教育界有关这一问题研究所提出的理论和观点，提出自己的看法和新课程下普通高中历史科学生学业评价与学分认定方案，希望为新课程的实施提供实践经验，特别是为E类学校新课程的实施提供参考和借鉴。

关 键 词： 中等教育 历史学科 学业评价 课程改革

分 类 号： [G633.51 G638.3]

领　　域： [文化科学] [文化科学]