导　　师： 宋德华

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 从近几年的高考题可以发现，高考越来越注重对学生的历史归纳能力、历史思维能力、历史分析和理解能力的考查。在题型上的体现就是材料题所占的比重越来越大。随着新课改的到来，学与教的方式的转变问题提上日程。高中历史新课程倡导促进自主学习的教学方式。笔者认为，在这种趋势下，材料教学法在高中历史教学中日益显得重要。在此基础上，本文提出在高中历史课堂及教学中采用材料教学法的必要性及意义，并结合众多研究成果和大量的课堂实践，为材料教学法的实施提供了有效的理论和事实依据。<br>　　文章理论与实践相结合，主要以实验的方式探讨了材料教学法在高中历史课堂中的运用。文章共分六大部分:第一部分分析了课题研究的背景、目前国内外研究的概况和研究的意义;第二部分阐述了如何搜集材料，为实施材料教学做准备;第三部分从六个方面详细阐述了如何运用材料授课;第四部分讲述的是采用材料做题，即怎样用材料设计题目和怎样引导学生解答材料题;第五部分阐述了如何发动学生自己搜集材料、运用材料;第六部分展示了实验结果并对实验结果进行了深入分析，还有笔者对课题研究的体会和思考。<br>　　实践证明:在一年多的高中历史课堂教学中，材料教学法的运用，提高了学生学习历史的兴趣，增强了学生在课堂中主动参与的意识，调动了学生学习和思考的积极性，培养了学生多方面的能力。但在使用过程中，仍有许多亟待解决的问题，这也是今后要突破的难点。<br>　　总之，材料教学的采用能将教学中学生的主体地位和学生活动有效地连接起来，充分体现教师——学生——文本的互动，学生经过一番探究，既有利于激活学生思维，有助于在发挥学生主体地位的同时培养学生个性和思维能力，又避免了死记硬背教材结论的弊病，加深对历史的理解，促进学生历史思维的发展。

关 键 词： 中等教育 历史学科 材料教学法 课程改革

分 类 号： [G633.51]

领　　域： [文化科学]