导　　师： 凌逾

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 将认知心理学运用于语文阅读教学领域，前人已有大量的研究成果，对于认知心理学具体领域中的“先行组织者”策略，自上个世纪末传入我国后也广受人们的关注，教育工作者在教学中运用这项策略进行了大量实验，取得了不错的成效，而这项策略在语文教学中的应用还存在大量空白。语文学科教学领域更多体现在其表浅的理解和运用，即作为“引导性材料”而运用于课堂内容的导入环节。事实上，先行组织者运用于教学，尤其是奥苏贝尔本人所强调的言语信息的学习领域，其意义远不止此。<br>　　本研究剖析了“先行组织者”作为一种教学组织策略在促进学生有意义学习以提高其阅读效率上的理论依据，结合语文阅读教学深入地阐释了“先行组织者”在初中阅读教学中的应用方法和意义，并借助于不同阅读环节上问题的设计将它应用于具体的教学实践。<br>　　通过文献法、数据分析、调查问卷等方法，本研究结果表明:<br>　　1“先行组织者”可适用于阅读教学的不同环节。<br>　　2“先行组织者”有助于提高学生的阅读能力，改善和发展阅读的策略与技巧。<br>　　3“先行组织者”可极大地增进学生的学习兴趣，提高他们的自信心和学习的自主性。<br>　　4“先行组织者”可帮助提高学习效率，增进对所学内容的记忆，形成认知结构，发展学生的综合语言能力和思维能力。<br>　　5“先行组织者”在培养教师教学监控能力，铸就科学、艺术的语文阅读教学上有重要指导意义。

关 键 词： 中等教育 语文阅读 先行组织者策略 教学改革

分 类 号： [G633.33]

领　　域： [文化科学]