导　　师： 黄崴

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 中山大学

摘　　要： 本文综合运用了深入访谈、问卷调查和学校观察与反思三种研究方法，力求比较全面地揭示中学校长教学领导的现状，剖析其中存在的问题，提出有针对性的建议。<br>　　通过深入访谈，本文发现中国中学校长在教学领导上要关注的内容主要有以下五个方面:直接的课堂教学指导、教师队伍建设、教学常规的建立与落实、教学思想引领、校本文化的提炼与发扬。<br>　　通过问卷调查，本研究发现教师对校长教学领导的认同度较高。相比较而言，校长在“实施与达成学校教学发展目标与计划”、“教学领导过程的民主意识”、“对优秀教师进行指导和帮助”等方面相对欠缺。<br>　　通过对研究者所在的学校教学领导现状进行观察与反思，归纳出了教育实践中教学领导工作关注的三方面:（一）制定科学可行的学校教学发展目标;（二）重视教学常规与制度的完善;（三）制定各种具体有效的措施。在具体的领导过程中，着力打造刚柔相济的教学领导风格。<br>　　综合实证研究的结果，本文发现校长自身在教学领导上存在以下问题:（一）有的校长在师生中的出现率很低;（二）校长对自身角色定位不当，以行政领导取代了教学领导，以行政工作取代了教学领导工作;（三）校长缺乏教学领导的专业知识和技能。影响校长教学领导的外部原因则表现在如下方面:（一）上级部门评估太多，导致校长工作主次不分、发展愿景迷失;（二）上级行政部门对学校的干预太多，校长缺少教学自主权;（三）上级部门对校长的考核制度不健全。<br>　　在深入访谈、问卷调查与学校观察的基础上，论文最后提出改进校长教学领导的对策。对校长自身而言，要采取如下策略改进教学领导:（一）校长的工作重心从公关型领导、行政型领导转变为专业的教学领导;（二）打造具有学习共同体特点的教学领导团队;（三）要加强专业学习，具备教学领导的相关知识和技能。教育行政部门要有效促进校长教学领导，就要做到如下几点:（一）要加强对校长教学领导的指导与培训，以不断提升校长的教学领导力;（二）严格履行对学校投入的责任，让校长把精力集中于教学领导之上;（三）教育行政部门把办学自主权还给学校。

关 键 词： 中学校长 教学领导 教育实践 校本文化

分 类 号： [G637.1]

领　　域： [文化科学]