导　　师： 柯森

学科专业： D0104

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 教育公平是社会公平中不可或缺的一部分，是重要的社会公平。20世纪90年代教育公平理论出现了“第三条道路”，即保留教育的市场化以及对教育高质量的追求，同时又对弱势学生补偿和倾斜政策。目前，教育公平和教育卓越已经成为世界各国教育的趋势和新追求。美国进阶先修课程计划是当今美国为切实推进优质教育而提出的一项重要教育举措，而且是一个影响较大的国际性教育项目，教育卓越和教育公平一直是美国进阶先修课程计划努力实现的目标和教育宗旨。<br>　　本研究以美国进阶先修课程计划为研究对象，以教育公平理论为理论基础，主要研究美国进阶先修课程计划在追求卓越和公平中的作用。本文首先从历史、政治、教育等多视角分析进阶先修课程计划三个阶段:突出对教育卓越的追求，加大对教育公平的关注阶段，教育卓越受到质疑阶段。继而在此基础上，分别对美国先修课程计划在加大对教育公平阶段和教育卓越受到质疑这两个阶段采取的措施与面临的问题进行研究。<br>　　基于以上分析，文章以教育公平理论为基础，运用教育公平评价指标，结合教育社会学分析框架对美国进阶先修课程计划追求卓越和公平的作用进行研究。研究发现:(1)进阶先修课程计划提升了美国学生的总体学业水平，提高了学生在大学阶段的学习成绩和毕业率;(2)进阶先修课程计划在某种程度上促进了教育公平:处于不利地位的学生加入进阶先修课程计划的人数不断增加，有些地区已经缩小或取消了AP公平和卓越差距，在进阶先修课程中取得成功的少数族裔学生最终获得的学历和进入社会之后的收入比没有加入进阶先修课程的学生要高;(3)进阶先修课程计划仍陷于公平之困:它难以改变非社会提供的教育机会，教育公平的起点和过程阶段都存在不公平现象;社会提供的教育机会方面还存在不足，政府、学校应加大这方面的投入;(4)进阶先修课程计划为追求高质量的教育公平作出示范。<br>　　文章最后结合对美国进阶先修课程计划的研究，探讨了教育公平内涵的演变，并对我国义务教育阶段的教育公平提供一些借鉴经验。无论是我国从过渡追求教育公平到教育效率的凸显再到公平和效率的兼顾，还是美国从教育公平的起点、过程、结果的追求到高质量教育公平的追求，公平与卓越已经成为各国教育追求的最终的目标，教育公平和教育卓越已经相互包含。

关 键 词： 教育公平 进阶先修课程计划 教学管理 质量评价

分 类 号： [G40-058]

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]