导　　师： 孙武

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 针对薄弱高中进行初高中地理教学衔接难度大的问题，研究初高中地理教学内容的衔接点和衔接缺口，有针对地分析薄弱高中学生地理基础的薄弱点，以及高一地理教与学的难点和成因。依据初高中地理知识的内在逻辑联系，遵循学生认知能力发展的渐进性规律，建议更有利于初高中教学衔接的高一前期地理教学内容调整方式。<br>　　通过内容分析法和调查研究法，对照高中地理课程标准和初中地理学业质量评价标准，征集部分高中地理教师意见，找出初高中地理教学内容的衔接点和衔接缺口。分析两届高一新生入学地理摸底测试情况，研究薄弱高中学生地理基础的薄弱点。对两届高一升高二学生和部分高中地理教师进行问卷调查，研究高一地理教与学的难点和成因。<br>　　从研究结果来看，初中地理教学为高中地理教学提供了较为丰富的基础知识和案例分析，但由于内容的呈现较简单且结构比较松散，没能构建比较完整的知识体系，也存在一些教学内容衔接缺口，影响到学生对高中地理知识的学习。薄弱高中学生初中地理基础差，地理空间思维能力弱，加上高中地理Ⅰ内容较抽象，导致学生对地理学科存在畏难情绪。所以进行初高中地理教学衔接过程中既不能夸大学生原有的知识基础，也不能无视学生已认知的地理现象和接触过的区域案例。<br>　　高一前期对地理的教学内容调整如下:在高中地理Ⅰ第一章教学前先集中复习初中地理的地球与地图、大洲和大洋、国家和地区、中国的疆域。在第二章教学前插入初中地理的地形图判读、世界地形、中国地形。在各章的教学中根据学生的实际情况和教学需要补充相应的初中地理知识，并弥补相应的初高中教学内容衔接的缺口。<br>　　在实验班进行了短期的实践研究，调整后的教学内容较符合初高中地理知识的连贯衔接，有利于在高一前期培养学生地理空间思维能力。通过实验班与对照班的入学摸底测试与高一期中测试的成绩对比，显现出一些效果。

关 键 词： 中等教育 地理课程 教学设计 学习成绩

分 类 号： [G633.55]

领　　域： [文化科学]