导　　师： 张争胜

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 当今世界正处于知识爆炸时代，我国中学地理教学突出强调地理素养和地理能力的培养。近年来全国各地的高考试题，特别是广东文科综合试题以问题为中心、能力立意趋向十分明显，其目的是考查学生的综合学习能力。针对传统的应试教育的种种弊端，需要深入探讨地理素养和能力培养的途径。如何利用生活中的案例开展教学是重要的可行途径之一。<br>　　笔者在参阅大量的相关研究文献的基础上，系统阐述了国内外案例教学的研究现状，界定了案例以及案例教学的定义。真正的案例教学应该给学生创设出一种情景，通过对实际问题的分析和解决，对地理知识形成直接经验，最后再由教师整理疏通，形成较系统的地理知识和较完善的地理能力。是一种既能充分发挥教师的主导作用，又能激发学生学习的积极性，使教学气氛更加活跃、学生学习兴趣更加浓厚、知识更易为学生掌握并能灵活运用的教学方法。<br>　　论文筛选出人教版高中《地理（必修二）》中适合进行案例教学的章节，剖析案例教学的主要程序、存在问题，并通过教育实验法和问卷调查法对案例教学的效果进行分析。得出在高中地理教学中进行案例教学的主要结论和有待解决的问题。案例教学对学生的理论成绩提高不明显;案例教学对提高学生的积极性和能力有一定的效果。案例筛选还存在一定的难度。

关 键 词： 中等教育 地理课程 案例教学法 能力培养

分 类 号： [G633.55]

领　　域： [文化科学]