导　　师： 穆肃

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 新课程改革以来，多媒体选修模块一直是高中信息技术教学中的重要组成部分，由于广州地区初中信息技术教材与广东省高中信息技术教材的衔接不一致问题，广州市的高中学生在初中没有学习过图像处理等多媒体技术，在一定程度上影响了广州地区的高中信息技术教学。在全面分析目前广州高中信息技术教学现状后，认为高中信息技术教学需要一种新的教学模式，以提高学生的学习效率，并有利于学生课后进行自主学习，从而解决多媒体技术选修教学面临的课时不足，学生起点不统一等问题。<br>　　基于弹性认知理论的随机进入教学思想，强调学生可以根据自己的实际情况随意通过不同渠道、从多个角度循环进入同一知识点，在不同的时间多次进入同一教学内容，从而达到对某一高级知识全面而又深入的掌握。而多媒体技术中的很多概念，是在多个操作、甚至在不同软件中都有体现的。可以从多个任务进入学习，达到更好的理解。随机进入教学是一种弹性非常大的教学方式，在教学过程中，教师可以根据学生个体差异人为控制学习情境再现次数，并对其再现的知识点进行提点。在课后，也可以用兴趣小组的方式，根据自已的学习进度，自主进入学习平台进行学习，拓展了多媒体技术选修模块的学习时间，成为课堂教学的有益补充。在各方面情况具备的情况下，开展了在高二多媒体选修模块教学中应用随机进入教学模式的研究。<br>　　在界定了相关概念的基础上，本文阐述了随机进入教学的理论基础，从而明确了基于随机进入教学思想的高中信息技术教学的特点及目标，确定了随机进入教学理论下高中信息技术课的基本组织形式、实施过程以及评价方法。并初步设计了高中信息技术课中的随机进入教学模式，构建了实施随机进入学习教学模式的学习平台。根据随机进入教学模式与多媒体技术选修教学内容设计了三轮行动研究的计划，经过调查与分析确定了适合开展研究的对象。并详细介绍了每轮研究中的典型教学案例，观察分析了学生课堂表现与教学效果，通过实施三轮行动研究检验随机进入教学模式的应用效果，并进行总结分析。<br>　　本文从理论和实践两个层面进行了探索研究，论述了基于随机进入教学理论的高中信息技术教学的基本设计方法与教学程序，丰富了随机进入学习理论，发展了随机进入教学理论在高中信息技术教学中的应用。总结出高中信息技术课中以自主学习和“示、导”结合和随机进入教学模式和以协作学习为主的随机进入教学模式，得出了应用随机进入教学模式能够激发学生兴趣和改变教师角色两个方面的检验效果。最后提出了基于随机进入理论的高中信息技术教学模式在实践中存在的问题与后续研究的方向。

关 键 词： 高中信息技术 随机进入教学法 课程改革 教学效果

分 类 号： [G633.67 G632.0]

领　　域： [文化科学] [文化科学]