导　　师： 蔡跃鹏

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： “学案导学”近年来一直是教师教育领域研究的热点之一，教育研究者们对学生的学德方面的研究关注不多，目前还处于起步阶段，在成果上较多的集中在语文、数学、外语学科。“学案导学，诊断巩固”作为一种新的教学模式，符合基础课程改革中培养学生学会学习，适应终身学习的要求，有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习活动成为一种有目标有策略的主动行为。<br>　　本文从建构主义学习理论、人本主义学习理论及有意义学习理论出发，阐述了“学案导学，诊断巩固”教学模式的理论基础和在高中化学教学中进行“学案导学，诊断巩固”教学的必要性，结合前人的研究成果，概括了“学案导学，诊断巩固”教学模式的涵义、特征，结合化学学科特点，提出化学“学案导学，诊断巩固’的概念及内容，同时指出反思应师生双方同时开展，并就反思策略的培养提出自己的观点。<br>　　同时本论文还通过开展实验研究，对实验数据进行统计分析，初步得到以下结论:在高中化学教学中开展“学案导学，诊断巩固”教学可以提高学生参与化学教学的积极性和学习化学的主动性，由此增进学生的化学学业成绩，提高教学质量。

关 键 词： 高中化学 课堂教学模式 学习能力

分 类 号： [G633.8 G632.0]

领　　域： [文化科学] [文化科学]