导　　师： 石光

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着社会的发展和新课程改革的实施，传统的教学模式已经不能适应现代社会对人才培养的要求，在初中化学教学中，探寻构建一种既适合初中化学新教材特点，又适合初中学生心理和学习特征的化学探究性教学成为论文研究的主题，它是新课程改革的必然，是由化学学科自身的特点决定的，因为化学是一门以探究为主的学科。确立“九年级化学探究性教学实践研究”课题，旨在进一步以学生为主体，促进学生的自主发展。<br>　　本文以罗杰斯为代表的人本主义学习理论、加德纳的多元智能理论和建构主义理论作为理论基础，采用文献研究法、个案研究法和调查研究法对探究性教学进行研究。<br>　　本论文共分成三个部分，第一部分是化学探究性教学的概述及国内外关于探究性教学的研究，讨论它的特点及其理论依据，比较传统教学与探究性教学的不同。第二部分是具体的实践研究，在九年级两个班的化学教学中进行实验，其中一个班采用传统的教学方式，另一个班以初中化学教材的部分内容作为教学案例开展探究性教学。由于课堂教学时间紧、任务重，为了有效利用课堂时间，论文主要是从教材的第三章、第四章、第五章和第六章中的重点、难点和关键处作为培养学生探究能力的实验内容，并根据不同教材内容而设计成多种形式的探究性学习案例，包括质量守恒定律、元素、制取氧气和二氧化碳的实验室制法等，由此来激发学生的探究热情，培养学生的探究能力。第三部分是结果与讨论，教学实践证明探究性教学充分调动了学生学习的兴趣、积极性和主动性，激发了学生自主探究的热情，增强了学生对问题的好奇心，锻炼和提高了学生的创新能力，培养了学生的观察能力、分析能力、相互合作与交流的能力以及实事求是的精神。它也促进了化学教学质量的显著提高。实验班学生经过探究性学习后的考试成绩比对照班以传统教学方式进行学习后的成绩要高，特别是在灵活运用知识解决实际问题的能力上，有更为显著的进步。<br>　　本课题研究的创新之处是在探究性教学的过程中不仅提高了学生的学习成绩，而且能够将课堂所学化学知识应用到实践当中，写成化学小论文以及制作化学手抄报，既体现教师教有所成，也体现学生学有所获。<br>　　本课题在研究的过程中还存在一些不足，对如何解决九年级化学教学丰富的探究内容和有效的探究时间之间的矛盾，还有待进一步思考。本文是对九年级化学探究性教学进行的一次初步探索，获得了一些研究结果，但由于笔者自身水平有限，有些提法还不够成熟和深入，如何规范和调整自身的教学行为，把握初中学生的心理特点和提高自身的业务素质是今后仍需努力实践的方向。

关 键 词： 中等教育 九年级化学 探究性教学 人才培养

分 类 号： [G633.8 G632.0]

领　　域： [文化科学] [文化科学]